服裝定制有哪些需要注意的事項，尤其是集體的服裝定制，一些大的單位或者一些大的學校，都會定制校服，小編趁著現(xiàn)在和大家分享下服裝定制的行業(yè)規(guī)范和準則。

   盡管我國校服存在諸多問題，但作為規(guī)范行業(yè)的標準卻并非萬能，無法解決所有問題。因此在本次標準的制定中，起草小組以及相關單位嚴格遵守著以下原則，力爭讓標準能夠發(fā)揮它的最大功能，維護行業(yè)的健康有序發(fā)展。

1、以解決當前校服突出質(zhì)量安全問題為出發(fā)點，為教育主管部門制定校服管理辦法提供標準依據(jù)，同時為校服各相關方更加方便地使用標準提供更為明確的指向。

2、產(chǎn)品不分品等，只設立一檔基本的準入門檻，保住校服質(zhì)量安全的基本。

3、技術要求與現(xiàn)行相關標準協(xié)調(diào)一致。安全性方面與現(xiàn)行強制性安全標準相協(xié)調(diào)。一般性能要求與現(xiàn)行兒童服裝、學生服等標準的一等品指標相當。簡化外觀考核，重點關注消費者可視的一些關鍵點。

4、打破機織、針織界限和固有體系，只從最終用途方面提出技術要求。對個別特殊指標按機織、針織和毛衣類分別進行考核。

5、測試方法采用國際國內(nèi)已有的、通用的標準，避免方法不統(tǒng)一而造成的試驗結(jié)果不可比。檢驗規(guī)則也采用通行標準做法。

3  要做更有針對性的校服標準

目前，我國大多數(shù)校服執(zhí)行《針織學生服》和《機織學生服》兩個國家標準，但嚴格來講，校服與學生服不是一個概念。校服是學生在學校這一特定環(huán)境中統(tǒng)一穿著的服裝，類似于職業(yè)裝；學生服則主要是以學生為對象而言，學生穿著的服裝不一定是統(tǒng)一的，也不一定是必須在學校穿著的。因此，學生服涉及的服裝品種比校服更廣。從學校類型上來講，除中小學外，有人將幼兒園、大專院校等統(tǒng)一穿著的服裝也稱為校服，但目前國家有關部門并沒有對幼兒園和大專院校學生統(tǒng)一著裝進行規(guī)定和管理。因此，本次校服標準的起草小組將標準的對象限定為“中小學生校服”，即中小學生在學校統(tǒng)一穿著的服裝，不涉及學生在其他場合穿著的服裝。同時與國家教育主管部門制定的相關管理辦法的名稱一致。

此外，中小學生在特殊場所穿著的服裝有時也是統(tǒng)一的，例如，演出服、比賽服、軍訓服等，但這些服裝不屬常規(guī)服裝，不屬于此次標準的制定范疇。因此，本標準將校服界定為“日常穿著的”，可將特殊情況下統(tǒng)一穿著的服裝排除在外。本標準界定的對象為中小學生校服產(chǎn)品，標準即是對校服產(chǎn)品的技術要求，因此將“通用技術條件”直接改稱為“技術要求”更為恰當。

綜上，此次校服標準名稱擬定為“中小學生校服技術要求”，適用范圍包括中小學生在學校日常統(tǒng)一穿著的服裝及其配飾。

4  校服標準的指標更高

相比于款式，校服的質(zhì)量更加重要，因為它會直接影響到學生的身體健康，因此校服標準的制定相比于其他同類型標準，在指標的要求上更加嚴格。本次校服標準在安全要求、內(nèi)在質(zhì)量、外觀質(zhì)量和面料纖維成分等做了重點考慮與規(guī)范，其指標與一般產(chǎn)品的一等品要求相當。

安全要求

作為紡織產(chǎn)品的校服，應執(zhí)行現(xiàn)行強制性標準。考慮到目前校服中春秋裝與皮膚直接接觸的情況較多，從保障學生的身體健康出發(fā)，本標準規(guī)定甲醛含量、可分解致癌芳香胺染料等執(zhí)行GB 18401直接接觸皮膚的B類要求；燃燒性能、附件銳利性和服裝繩帶執(zhí)行《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術規(guī)范》中兒童紡織品的要求。

內(nèi)在質(zhì)量

內(nèi)在質(zhì)量考核項目選擇了體現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量和服用性能的一些基本項目，包括斷裂強力、頂破強力、色牢度（摩擦、皂洗、水、光、汗?jié)n和光汗復合）、尺寸變化率、起球、接縫處紗線滑移（紕裂）、褲后襠接縫強力、洗后外觀和洗后扭曲率等，其指標水平與現(xiàn)行兒童服裝、學生服等標準的一等品指標相當。

外觀質(zhì)量

根據(jù)確定的標準編制原則，在外觀質(zhì)量方面進行了簡化，重點關注消費者可視的一些關鍵因素。標準中將疵點劃分為色差、布面疵點、尺寸偏差、部件缺陷等，其指標水平與現(xiàn)行兒童服裝、學生服等標準的一等品甚至優(yōu)等品指標相當。

面料纖維成分

    如何保證直接接觸皮膚校服的舒適性，很難找到一種周全的考核方法。學生服標準中采取限定回潮率指標的方法，一些地方校服標準中對面料中的棉纖維含量作了規(guī)定，其目的都是想限制純化纖（滌綸）面料制作貼身校服，以使校服具有較好的舒適性。本標準擬規(guī)定直接接觸皮膚產(chǎn)品的棉纖維含量不低于30%，是保證校服產(chǎn)品舒適性的一種比較直接和有效的方法。

5  多方認可的標準細則

此次校服標準的起草與制定，除起草單位外，還采用多種渠道、多種形式的方式，向相關單位、企業(yè)以及部門公開征求意見，包括如紡織品基礎標委會、服裝標委會、針織品分會等標委會的所有委員，而這些委員大部分都來自于企業(yè)、檢測機構(gòu)等。此外征求意見稿我們也同步發(fā)給了如服裝學院、消費者協(xié)會這樣的比較代表消費者聲音的相關單位和組織，目的就是廣泛聽取多方意見，力爭出臺一部較為完善的校服標準。截至到5月中旬，已經(jīng)收到的反饋意見達到200余條，雖然數(shù)量較多，但反饋的意見相對比較集中，對于目前標準的細則以及需要達到的指標，各方?jīng)]有提出比較突出或尖銳的疑問，起草的過程也沒有出現(xiàn)重大的分歧。

6  標準并非萬能

在此次校服標準的制定過程中，孫錫敏表示，關于公眾比較關心的校服設計款式問題，以及校服所蘊含的文化元素、校服所能體現(xiàn)的學生精神風貌等，屬于個性化的產(chǎn)品設計要求，因校而異，不在此次校服標準的界定范圍之內(nèi)。校服款式體現(xiàn)學校的風格與文化，作為中小學生校服的技術要求標準，不規(guī)范具體的設計思路或設計風格。學校與學校的理念與文化各不相同，款式設計實際上沒有上線，但涉及服裝工藝的體現(xiàn)與成本，包括家長、學校是否能夠接受價格的提高等等，都屬于另一個層面的問題，這里不做探討。

7   與國際接軌的試驗方法

此次校服標準中的試驗方法均選用了通用的、與國際接軌的國家標準，或目前國內(nèi)通行的試驗方法。

·全指標的試驗方法與強制性標準的規(guī)定一致；

·纖維成分和含量的測定按GB/T 2910執(zhí)行；

·機織面料的斷裂強力選擇條樣法，國內(nèi)外大多數(shù)產(chǎn)品標準中采用的方法；

·接縫處紗線滑移（紕裂）采用定負荷法，該方法是產(chǎn)品標準常用的方法，為便于操作，取隔距長度與接縫強力方法相同，其中取樣部位采納了現(xiàn)行服裝標準中的規(guī)定；

·針織面料的頂破強力采用行業(yè)通用的鋼球（彈子）頂破法；

·毛衣類的脹破強力采用行業(yè)通用的脹破法；

·后襠接縫強力選擇了條樣法，取樣部位采納了現(xiàn)行服裝標準中的規(guī)定；

·機織和針織校服的起球性能的測定采用圓軌跡法，與現(xiàn)行服裝標準相同；毛衣校服采用起球箱法，與現(xiàn)行毛針織品標準相同；

·水洗尺寸變化的測定采用GB/T 8629中5A程序洗滌和懸掛晾干的干燥方法，并吸納了針織服裝的晾干方法；另外，毛衣類校服參考FZ/T 73018《毛針織品》采用7A×2程序；

·尺寸測量部位和方法統(tǒng)一按GB/T 8628的規(guī)定；

·水洗后扭曲方法采用側(cè)面標記法，并吸納了針織產(chǎn)品中的褲子標記說明。

       當然如果您有服裝定制的需求，歡迎您來電咨詢，我們會竭誠為您服務。